viernes, 13 de diciembre de 2013

Primer contacte amb SCRATCH

Avui, com he comentat en la entrada anterior, hem fet ús de l'eïna SCRATCH.

Aquí teniu el petit projecte que he dut a terme experimentat amb el programari.


P.D. De moment us deixo l'enllaç, estic treballant per tal d'incloure la finestra del programari en el blog per tal de facilitar l'accès, però momentàneament m'està causant problemes i no m'accepta el codi HTML, disculpeu les molèsties.

Scratch vs programari estil "Clic"

Avui, com a última pràctica de la matèria, hem practicat amb programari web diferent.

Un ha estat el programa de Scratch i l'altre programa d'estil "Clic" de la web d'edu365.

Les diferències que he experimentat, gràcies a la pràctica d'ambdós programes ha estat:

En el programa Scratch, a pesar del poc contacte que he tingut amb ell, per tant la dificultat que he tingut en usar-lo, he observat que ens ofereix la possibilitat de pensar, crear hipòtesis, entorn l'ús i l'aplicació del programa que estem fent, és a dir, si les instruccions que li donem al programa reaccionaran de forma "a" o "x".

En canvi el programari de tipus "Clic" no dóna la oportunitat de pensar lliurement, sino que ens encamina al pensament comú. A més d'altres aspectes negatius que he observat, tal i com la cronometració del temps i el fet de que el programari s'ha bloquejat! (Existència de bugs en el codi).

És cert que tots dos tenen objectius diferents, però encara això, personalment prefereixo l'objectiu del primer.

sábado, 7 de diciembre de 2013

Autoavaluació


Tot seguit parlaré del desenvolupament de l'assignatura de TIC-TAC i el meu propi desenvolupament en vers aquesta.

En l'assignatura de Comunicació e Interacció Educativa, més específicament en la part referent en les Tecnologies de la Informació i la Comunicació aplicades pel Aprenentatge i Coneixement hem tractat una varietat de temàtiques com és la competència digital, la web 2.0, la wiki, les TIC com a recursos educatius, el llenguatge audiovisual, edició de vídeo, l'aprenentatge arrel la eina tecnològica.

Respecte aquesta temàtica, ja la coneixia amb anterioritat però de forma molt superficial, mai m'havia endinsat i m'ha servit per donar-li nom a processos, distribuïr, diferenciar, diferenciar... conceptes.

Ho hem aplicat de manera innovadora, ja que no haviem de fer ús de eïnes habituals pel desenvolupament de la classe, sino d'un blog en el qual la distribució i planificació del temps era responsabilitat nostra ja que no teniem dates "d'entrega", de manera que penso que hem treballat altres aspectes de mode transversal en la matèria, gràcies a aquesta llibertat que hem disposat.

He après fent meves les aportacions de les lectures, per exemple, en quin nivell de competència m'ubico, o quina tipologia de programes utilitzo, quina no i perquè...

He començat a utilitzar una aplicació nova que ens va ensenyar la professora a classe, el symbaloo (em facilita moltíssim i m'estalvia temps de recerca de webs que sovint utilitzo).

El que manca en la assignatura, és un major aprofundiment  en el tema de l'educació i les TIC, però entenc que disposem de poc temps.  De manera que el que hem tractat, que entenc com a quelcom introductor en la matèria fins al moment no té gaire relació amb els estudis que estem impartint.


Penso que el que millor que he fet, ha estat l'anàlisi audiovisual de la pel·lícula de Eduardo manostijeras, però que alhora m'ha suposat de major complexitat.

Podria haver millorat absolutament tot, per aquest motiu estic continuament retocant tot del blog, buscant la millora d'aquest (però sóc consicent que mai serà perfecte, si sapigués de HTML...)

El que he fet pitjor, varies coses, però el que no em convenç gens són les etiquetes ni els títols de les entrades. Si algú m'aconsella respecte això (o el que vegi que pot ser millorable) s' ho agraïria!!!!!

Moltes gràcies per llegir-me!!!!!

viernes, 29 de noviembre de 2013

L'aprenentatge arrel la tecnologia com a mètode innovador

L'experiència educativa sol estar lligada a l'estigma social, prejutjada i etiquetada com un procediment avorrit, poc productiu, més aviat reproductiu, que a hores d'ara s'està dedicant a uniformitzar el pensament i fins i tot està treballant per l'empobriment d'aquest.

Com en tota branca d'estudi, a la pedagogia (ciència que estudia la propia educació), analitza, investiga, treballa tant a nivell de continguts que s'han d'impartir als alumnes a l'edat de x anys, com les tècniques i instruments amb els quals es poden fer, tots aquests aspectes amb els seus pros i contres. És per tant que tot seguit analitzarem la influència que tenen els nous mecanismes educatius relacionats amb la tecnologia, en l'educació dels infants. 

Per tal de que un aprenentatge es consol·lidi en alt grau hem de treballar perque l'experiència viscuda sigui significativa per a la persona, a més de poc usual, innovadora.


És aquest últim aspecte, el que parlarem ara en aquesta entrada, la innovació causant de la motivació personal en vers l'aprenentatge arrel l'eina tecnològica.
Darrerament, en el municipi de Rubí s'ha dut a terme un projecte que compleix amb aquest aspecte del que vaig a parlar, la innovació. S'ha QRcodificat un munt de carrers importants de la ciutat i els propis carrers en els quals s'ubiquen els centres que participen en el projecte. L'han dut a terme alumnat de secundària en formació de les TIC.
A més a més, aquesta codificació afavoreix la interacció social en vers l'accés d'aquesta informació, accedint mitjançant dispositius adaptats.
El projecte, afavoreix l'accés a aquestes dades no només en els educants i en un context i espai determinat. Penso que ha estat una idea molt bona i que cal·len més d'aquestes, ja que aquest tipus d'aprenentatges són realment aprenentatges, no pas memoritzacions que a curt termini oblidem, són experiències que ens formen.

Aquest projecte ha estat un aprenentatge experiencial i creatiu pels propis alumnes, en el qual no només han treballat el contingut, posar en pràctica les habilitats en les TIC, sino la informació històrica, arquitectònica, etc. del entorn en el que viuen.

lunes, 18 de noviembre de 2013

La realitat augmentada

Extreient la definició de realitat augmentada (RA) de la viquipèdia podem resumir dues idees fonamentals entorn aquest tema:
- Realitat augmentada és un sistema tecnològic que té com a finalitat COMPLETAR la realitat.
Realitat virtual és un sistema tecnològic que té com a objectiu SIMULAR la realitat.

La RA, de la que parlarem, pot estar representada en 2 dimensions o 3D. Segons com sigui aquesta farà ús d'un tipus de sistema d'emmagatzematge de dades o bé un altre.

Realitat Augmentada en 2 Dimensions (RA 2D). Coneguts com a Codis QR (Quick Response Barcode). Creats al 1994, però coneguts pels ciutadans sense coneixements específics en la branca  arrel l'aparició dels telèfons intel·ligents. El QR ha estat l'evolució del Codi de barres. El QR es fan populars per dos motius, la facilitat en la seva generació i la facilitat en la seva lectura.


Si escaneixes aquest codi, podràs comprovar que et redirigirà al inici d'aquest blog. 
Prem aquí per veure una RA 3D aplicada a l'educació, a partir de codis QR.
Aquesta última és possible unint les coordenades que indiquen la posició exacta d'una informació a la situació en que es troba el lector (sistema GPS).
Prem aquí per veure una simulació de RA 3D geoposicionada.

El QR, per tant, es tracta d'un sistema d'hipertext capaç de connectar el món ‘real’ amb el ‘digital (és a dir, podem passar des d'un article d'un periòdic en paper, al visionat d'un vídeo relacionat amb aquest article en Internet). Quelcom de gran utilitat en la nostra branca, l'educació, per tal de connectar idees escrites amb visionats de video,...

A més a més, trobem la Realitat Augmentada en 3 Dimensions (RA 3D). Aquesta pot estar o no geoposicionada

domingo, 17 de noviembre de 2013

Primers contactes amb programa d'edició de video

Avui he estat provant el programa d'edició de video de Windows, el Movie Maker, per tal d'aprendre a usar-lo per quan necessitem editar videos per a la wiki que estem construïnt. El resultat del que he fet, aqui el teniu, espero que el gaudiu:




martes, 5 de noviembre de 2013

Llenguatge audiovisual de la pel·lícula "Eduardo Manostijeras"

En aquesta entrada parlarem sobre el llenguatge audiovisual emprat en el film del director californià Tim Burton. La pel·lícula que he escollit ha estat la d' "Eduardo Manostijeras".

En aquesta pel·lícula s'utilitza el llenguatge audiovisual com a mitjà per explicar histories paradoxals entre el contingut i el significat de la pel·lícula. És a dir, a la pel·lícula res és el que sembla i el que ens pot semblar no ho és pas. El llenguatge audiovisual fa que el sinistre sembli benèvol, i el que en aparença és lúgrube, amaga tendresa rere ell. La mentida es disfressa de veritat. El real sembla irreal. La bèstia resulta ser bella, i la bella, bèstia. Tot és un autèntic ball de màscares.

Al cinema de Burton preval la hibridació de gèneres, passant per la ciència ficció, el terror o el fantàstic. Però per tots ells prenent l'expressionisme com a referència, ja sigui com a estil decoratiu per plasmar els seus mons fantasiosos (llums, ombres, estilització escenogràfica, maquillatge exagerat) o per donar un toc màgic als seus personatges.
No obstant això, la qual cosa pretén amb les caracteritzacions és el reflex exterior de la ment dels personatges, és a dir, la projecció cap a fora del seu món interior, de la mateixa manera que amb els decorats pretén reflectir visualment el conflicte interior dels seus herois.

És per aquest motiu que tot allò que puguem entendre mitjançant el llenguatge audiovisual, tindrà el significat contrari. 

Si més no, passem a parlar del llenguatge audiovisual que sovint fa ús Burton en la pel·lícula.


El punt de vista d’en Burton, referint-nos a la posició de la càmera i pla que aquesta enquadra, solen destacar els picats i contrapicats per tal d’emfatitzar aquesta informació que ens transmet paradoxal entre el contingut i el continent que anteriorment hem parlat. He observat que fa ús fins i tot del anomenat angle aberrant, tipus d'angle que no sol ser gaire usat i menys en cinema. Gran nombre de plans generals.

Entorn el moviment de càmera i moviment òptic d'aquesta, podem observar que hi predomina el moviment lliure en el qual efectua zooms (aproxima i allunya progressivament el lloc on hi ha l'acció que no tan sols realitza on la càmera enfoca, sinó va més enllà, un exemple quotidià seria si agafem el google earth i des de la perspectiva del planeta ens apropem fins veure el nostre edifici) i travellings constants de tots els tipus.

La llum utilitzada predominant és en aquest cas la dura ja que el contrast que aquesta provoca un look que funciona molt bé ja que la fortalesa visual que transmet ens duu a enfrontar el món del film des de la perspectiva gòtica. Gairebé no sol usar la llum frontal, quan la utilitza és en les escenes que es fan al barri tan colorit. La il·luminació predominant en la mansió, és la lateral i la picada per crear la il·lusió de que són els rajos solars la que provoquen aquesta claror.

Apareixen colors contradictoris, en la mansió colors foscos, tenebrosos, i al barri colors vius, simulant la felicitat... però, lloc on realment s'amaga la malvat, la hipocresia... El negre a la pel·lícula vol simbolitzar quelcom dolent (exemple de la veïna quan vol seduir a en Edward, la roba interior és negre). Únic moment que algú del barri fa ús d'aquest color. Però que en l'interior de la negrura (Eduardo) hi ha la veritable bondat.


El ritme de la pel·lícula és lent, ja que la durada dels plans de càmera són de varis segons, els quals ens permet absorbir aquella informació que el director ens vols transmetre d'aquesta. Temps necessari per assimilar el ric i complex llenguatge audiovisual de la pel·lícula. Aquest ritme s'accelera al final, tot i encara sent de ritme lent, ja que les accions també passen a ser de major perillositat.


Per acabar, parlarem sobre la part d'audio de la pel·lícula. La música emprada en el film és creada per Danny Elfman (un dels meus compositors preferits, el qual fa el millor triangle cinematogràfic des de el meu punt de vista amb Burton de director i Johnny Depp d'actor). Seguint amb el que deia, la música està molt encertada ja que a la mansió, Elfman recorria a complexos instruments, i fins i tot cors, que recreaven el aire fantasiós d'aquesta i al jardí fa ús de músiques harmòniques. Al barri, en canvi, els acords emprats són senzills. Curiosament, aquest compositor, a més sol usar la cançó de Tom Jones "I'ts not unusual" en diferents escenes de diferents de les pel·lícules de Burton, per crear diferents sensacions, sempre aconseguint-ho.
A més, hi ha la veu en off de la protagonista quan ja és àvia, al inici i al final del film, explicant la història a la seva neta com si aquesta es tractés d'un conte.


Burton treu a relluir la seva ànima de poeta audiovisual per regalar-nos belles imatges, bells plànols i belles metàfores. En si, tota la pel·lícula és una metàfora.